Registro

O exercício do registro é o exercício da memória. Somos aquilo que o registro nos traz, já que nossa memória é seletiva. Por exemplo, ao tirar hoje uma foto com nosso avô, daqui a dez anos, ao olharmos a foto, nosso avô será o que a memória nos traz. É por isso, por exemplo, que os japoneses dão tanta importância à fotografia. É muito interessante também pensar na forma singular como o ser humano lida e, sobretudo, acessa do presente o passado e daí também projeta o futuro, com a ressalva de sermos também a espécie que tem consciência da morte, do fim. Para tanto, é inerente a esse ser simbólico e cultural o exercício do registro. Lembrei-me do romance “Eu sou um gato” (Estação Liberdade), do admirável escritor japonês Natsume Soseki. Escrito em primeira pessoa, do ponto de vista de um gato, o personagem narra a vida ao lado de seu dono, que é um professor. Numa passagem, o gato questiona o fato totalmente incompreensível para ele de o dono manter um diário: “Em primeiro lugar, não mantemos (os gatos) algo tão inútil como um diário” (...) “Tivéssemos tempo para manter um diário, seria melhor desfrutar esse tempo cochilando na varanda". Assim, de forma, sagaz, o autor ressalta justamente essa ‘estranha mania do homem’: o registro. Trazendo a questão à sala de aula, penso que o registro é um excelente método para o aluno realizar o processo de decomposição e composição tão necessários para a análise – síntese. Mas é necessário, como bem observa a educadora Terezinha Guerra, que o professor, por meio da prática, perceba os momentos sínteses de cada proposta, de cada situação que merecem ser registradas, ou seja, apenas os momentos mais significativos. Porque como discorre o gato da história “Eu sou um gato” é importante viver, inclusive, para termos momentos significativos para registrar!